近年來，古箏以其優(yōu)美動聽的音色和獨(dú)特的演奏技巧贏得了眾人的親睞，很多成年人為了提高自身的修養(yǎng)，都想學(xué)習(xí)古箏。聽古箏曲不過癮，要自己彈奏古箏曲，這便產(chǎn)生了大家都關(guān)心的一個(gè)問題：成年人到底能不能學(xué)習(xí)古箏？學(xué)多久能學(xué)會呢？成人學(xué)習(xí)古箏的目的很單純，不為考學(xué)不為考級，就是培養(yǎng)興趣、成全愛好、陶冶情操、修身養(yǎng)性，只要能彈奏幾首經(jīng)典的、有名的、好聽的樂曲就可以了。筆者個(gè)人非常贊同她們的想法，教學(xué)中根據(jù)個(gè)人需求，有針對性地制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。但是同時(shí)也要告誡成人學(xué)生們，古箏并不是一件純粹的娛樂玩具，古箏學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，古箏本身的精妙與作品的豐富內(nèi)涵并不是孤立存在的，他與彈奏者的學(xué)習(xí)態(tài)度、彈奏方法、音樂素養(yǎng)息息相關(guān)。雖然你不想成為古箏演奏家、也不想考級，但是你要對你所演奏的音樂負(fù)責(zé)，也要為自己負(fù)責(zé)。在這里就成人古箏教學(xué)談幾點(diǎn)看法。
興趣是學(xué)習(xí)的動力。成人在學(xué)琴過程中，首先要明確學(xué)琴的目的：是只打算學(xué)習(xí)幾首簡單的樂曲？還是打算系統(tǒng)規(guī)范的長期學(xué)習(xí)？學(xué)琴目的直接影響以后的學(xué)習(xí)方法及其方向。如果只是為了彈奏幾首簡單的小型樂曲，那就沒有必要花大量的時(shí)間練習(xí)基礎(chǔ)的部分；如果是打算長期系統(tǒng)學(xué)習(xí)，那基本功的訓(xùn)練就必不可少了。因此，和老師的溝通交流非常重要，學(xué)習(xí)者必須知道成人的教育是很有針對性的，你的學(xué)習(xí)目的與要求直接影響老師的教學(xué)方法，影響著教學(xué)進(jìn)度的安排與教學(xué)計(jì)劃的制定，老師對于自己短期和長期的教學(xué)計(jì)劃必須有一個(gè)正確、清楚的認(rèn)識。教與學(xué)是教學(xué)活動中不可或缺的兩個(gè)重要組成部分，在教學(xué)過程中，應(yīng)本著“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的原則，充分發(fā)揮教與學(xué)的“雙邊互動效應(yīng)”，使教師的主導(dǎo)作用力與學(xué)生的主體作用形成最優(yōu)化的有機(jī)運(yùn)行合力，促使教學(xué)相長，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。二、 成人學(xué)習(xí)古箏應(yīng)該注意的問題
（一）基本功是古箏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
何為基礎(chǔ)，是為植物之根須、大廈之地基。通過基本練習(xí)，如各種指法組合訓(xùn)練、小練習(xí)曲，讓各個(gè)手指具備良好的獨(dú)立性并能掌握觸弦的基本方法，在緊張與松弛之間感受彈奏古箏的無限樂趣。成人在學(xué)習(xí)古箏的過程中，切忌省去基本功的訓(xùn)練，雖不像要求孩子那樣嚴(yán)格，但是所有的基礎(chǔ)訓(xùn)練一樣都不能少。那古箏的基礎(chǔ)訓(xùn)練都包含哪些呢？包括坐姿、手型、基本指法、發(fā)音方法、觸弦方法、左手的“吟、揉、按、滑”及雙手配合能力等等。有的學(xué)生會質(zhì)疑老師，這樣的學(xué)習(xí)是否有必要呢？是否會影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度呢？教師要告訴她，“欲速則不達(dá)”，不練習(xí)基本功、不具備一定的古箏彈奏技巧，在今后的學(xué)習(xí)過程中就會出現(xiàn)很多問題，這樣不僅永遠(yuǎn)彈不出動人美妙的音樂，就連蹩腳的手指也會遭人嘲笑。 隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)或者碟片學(xué)習(xí)已經(jīng)成為成人學(xué)習(xí)古箏的首選方式，筆者不贊成無師自通的自學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)會帶來怎樣的后果呢？在學(xué)習(xí)中盲目的模仿，沒有系統(tǒng)規(guī)范的練習(xí)，對自己的彈奏沒有正確的認(rèn)識，通常是“知其然而不知其所以然”，這樣的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)只會是一個(gè)古箏的門外漢，徘徊在古箏藝術(shù)的大門之外，就算是勉強(qiáng)能彈奏幾首樂曲，也是磕磕絆絆、東拼西湊。在老師的指導(dǎo)下才恍然大悟，原來自己根本就不知道什么叫做彈奏古箏，更不要提古箏的基礎(chǔ)練習(xí)，而且錯(cuò)誤的彈奏方法已經(jīng)根深蒂固，糾正起來比較困難。師者所以傳道授業(yè)解惑也，老師不僅教授新知識，而且可以指出存在的問題，告訴改正的方法，因?yàn)樵趯W(xué)琴初期，主要就是模仿彈奏，由于每個(gè)人的手指結(jié)構(gòu)、模仿能力、性格習(xí)慣等等多方面的原因，都會模仿出不同的結(jié)果而自己并不知曉。筆者認(rèn)為成人學(xué)習(xí)和少兒學(xué)習(xí)一樣，如果初學(xué)時(shí)，就在老師的指導(dǎo)下重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，接受系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)習(xí)，那今后的學(xué)習(xí)之路就會很輕松、很順暢；反之則會走彎路、倍感吃力。
成人古箏教學(xué)不同于青少年古箏教學(xué)，不僅僅體現(xiàn)在樂理學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練方面，就連教材的選擇與搭配都與青少年有很大的差別，找到適合成人學(xué)習(xí)、使用的古箏教材，才能使成人古箏學(xué)習(xí)事半功倍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。近年來，隨著古箏藝術(shù)的普及與蓬勃發(fā)展，古箏教材也不斷推陳出新，呈現(xiàn)一派欣欣向榮的景象，教材廣泛涉足了古箏學(xué)習(xí)的各個(gè)階段：少兒啟蒙階段、業(yè)余學(xué)習(xí)階段、專業(yè)學(xué)習(xí)階段、青少年及成人入門階段等，包含練習(xí)曲、傳統(tǒng)樂曲、現(xiàn)代樂曲、獨(dú)奏曲、協(xié)奏曲、重奏曲、改編的流行歌曲等各個(gè)方面，因此面對不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)目的的古箏學(xué)習(xí)人群我們應(yīng)當(dāng)選擇不同的教材與教學(xué)內(nèi)容。 在成人古箏教材的選用上，筆者建議把基礎(chǔ)訓(xùn)練型教材與名曲薈萃型教材結(jié)合起來，這樣既避免了練習(xí)基礎(chǔ)的枯燥乏味又避免因基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致無法彈奏某些樂曲的現(xiàn)象。名曲薈萃型教材包含了古箏許多具有代表性的、各個(gè)流派的、近現(xiàn)代創(chuàng)作的樂曲，如《高山流水》、《漁舟唱晚》、《瀏陽河》、《戰(zhàn)臺風(fēng)》、《春到湘江》等，由于樂曲編排不受年齡、級別限制，因此沒有按照循序漸進(jìn)的原則，這就要求老師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的彈奏基礎(chǔ)綜合分析，選擇適宜彈奏的樂曲；在基礎(chǔ)訓(xùn)練方面，可選擇獨(dú)立、小型的古箏練習(xí)曲進(jìn)行練習(xí)、補(bǔ)充。針對不同年齡階段的成人古箏學(xué)習(xí)者，還可以靈活進(jìn)行教材的配搭，結(jié)合成人的身心特點(diǎn)，因材施教，在青年人的古箏教學(xué)中，適當(dāng)穿插安排根據(jù)流行歌曲改編的古箏小品，如《菊花臺》、《牽手》、《月亮代表我的心》等等；在中老年人的古箏教學(xué)中，可多融入些根據(jù)革命歌曲改編的節(jié)奏歡快、旋律清新、朗朗上口的樂曲，如《在北京的金山上》、《南泥灣》、《茉莉花》等等。（四）掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，建議有規(guī)律的學(xué)琴
成人學(xué)琴的一個(gè)普遍現(xiàn)象就是學(xué)琴時(shí)間不能保證。筆者建議有規(guī)律的按時(shí)上課，不建議等自己練熟再上課。首先，因?yàn)樯险n時(shí)間間隔較長，老師教授的內(nèi)容容易忘記，長時(shí)間自己練習(xí)不正確造成的錯(cuò)誤，也不能得到及時(shí)的糾正，通常是學(xué)習(xí)的內(nèi)容還沒有掌握就已經(jīng)忘記了；其次，人都有惰性，等自己練熟，不知道是何年何月了，規(guī)律的上課時(shí)間也是對自己練琴的督促，古箏的學(xué)習(xí)不是一蹴而就，而是一個(gè)長期漫長的過程；再次，勤做筆記，對繁難的地方，一定要認(rèn)真做好筆記，對授課內(nèi)容有不理解的地方一定要提出來，持有不同意見也要提出來，教學(xué)相長，通過師生探討提高教學(xué)質(zhì)量。三、成人練習(xí)古箏應(yīng)該注意的問題
“我多久能學(xué)會呢？”、“多久可以彈奏《漁舟唱晚》呢？”成人學(xué)生經(jīng)常會這樣問。什么叫做學(xué)會呢？學(xué)幾個(gè)月的學(xué)生會彈奏樂曲，學(xué)十幾年的學(xué)生也會彈奏樂曲，但彈奏出的音樂效果肯定不一樣。有些成人學(xué)生一聽說彈奏《漁舟唱晚》至少需要一年的時(shí)間，就會驚訝的問：“??！這么長時(shí)間呀！”。殊不知彈奏這首樂曲是需要一定的技術(shù)技巧的，樂曲前部分對左手“揉弦”、“滑音”及右手音色的控制提出了較高的要求，其次樂曲的高潮部分速度較快，又要求有力度、力度及情感的變化，所以想彈好此曲，必須要求學(xué)生有一定的彈奏基礎(chǔ)。如果急于求成，二三個(gè)月勉強(qiáng)教會，也能彈奏樂曲了，但是會不會好聽呢？想必是不堪入耳吧！
（二）充分利用自身優(yōu)勢、學(xué)習(xí)不能粗略化
成人學(xué)習(xí)的自覺性高，但堅(jiān)持性卻不如孩子，經(jīng)常因?yàn)榧彝セ蚬ぷ髟虻⒄`學(xué)習(xí)，漸漸的也就放棄了。不論學(xué)什么做什么都貴在堅(jiān)持，學(xué)琴不僅可以陶冶情操、修身養(yǎng)性，更有助于注意力、思維力、想象力及意志力的培養(yǎng)。同時(shí)，成人的接受能力和領(lǐng)悟能力比孩子好，學(xué)習(xí)也比較快，有的學(xué)生通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)就能彈奏出簡單的樂曲了。但成人通常是學(xué)完一首樂曲就馬上急于學(xué)下一首樂曲，這種只追求數(shù)量而不追求質(zhì)量的學(xué)習(xí)方式，帶來的后果就是：雖然練習(xí)過的曲子很多，但卻沒有能彈得出色的，甚至連一首完整的樂曲也不能彈奏。學(xué)習(xí)樂曲不是學(xué)完就算了，最難的是怎樣才能彈好？怎樣能彈出樂曲所表達(dá)的內(nèi)容？怎樣彈奏的音樂才動聽？ 成人不能完全按照兒童的練習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)，成人在思想上比兒童成熟，因此在練習(xí)過程中要多用腦思考，彈琴是頭腦指揮手指等演奏器官去操作，是頭腦先手指而動，而不是純粹聽任手指等器官自己無意識、盲目地去動。要求成人學(xué)生對于自己所彈奏的每個(gè)音、每個(gè)音樂細(xì)節(jié)，在練習(xí)時(shí)都應(yīng)當(dāng)通過頭腦去分析、思考、聆聽，找出問題、分析問題、最后解決問題。成人練習(xí)應(yīng)該具有針對性、不應(yīng)該把大部分的練琴時(shí)間花費(fèi)上一遍又一遍地重頭到尾的彈奏上，可以把自己感覺彈奏困難的片段集中起來，反復(fù)練習(xí)，做到“活”練，而不是“死”練。 一切的技術(shù)困難，都只有通過慢練才能解決問題。一開始練琴就應(yīng)該放慢速度練習(xí)，雙手彈奏部分可選擇分手慢練。練習(xí)的過程，就是培養(yǎng)彈奏習(xí)慣的過程。只有通過慢練，才能夠保證有足夠的時(shí)間用頭腦去思考、用心去聆聽所彈奏的每個(gè)音。練得越慢，注意和思考的問題越多、越全、越細(xì)。困難的技術(shù)，放慢幾倍速度就會容易克服，俗話說：“熟能生巧”，當(dāng)慢練達(dá)到一定的程度，自然速度就會提高，困難也就迎刃而解了。有些學(xué)生誤認(rèn)為，慢練是浪費(fèi)時(shí)間和功夫，每次都是漫無目的的快速練習(xí)，結(jié)果練琴沒有效果，更不要提練琴的質(zhì)量了。慢練非但不浪費(fèi)時(shí)間，而是節(jié)省時(shí)間，通過慢練，才能更牢固的掌握困難的技術(shù)。 演奏是一門深奧、復(fù)雜的藝術(shù)，包羅萬象。而且不同氣質(zhì)、不同人身閱歷的人，表現(xiàn)情感的方法也不同，同一首樂曲在不同的年齡階段、不同的環(huán)境及不同的狀態(tài)下演奏也會有差別。因此，要找到適合自己的路，堅(jiān)持不懈的走下去，持之以恒，只有課堂教學(xué)與課后練習(xí)結(jié)合好，才能有效果，才能讓古箏學(xué)得更出色、更出眾。
