怎樣給孩子選一家好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

隨著全社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活水平的不斷提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始注重孩子的才藝培養(yǎng)。素質(zhì)教育也成為了當(dāng)下教育的一個(gè)重點(diǎn)發(fā)展方向。但是，由于種種原因（地域性的素質(zhì)教育落后，全社會(huì)的應(yīng)試教育模式），學(xué)生的第一課堂--學(xué)校無(wú)法提供高標(biāo)準(zhǔn)的素質(zhì)教育，所謂的音體美課程，也只不過(guò)是一種擺設(shè)。

一方面是迫切需求的存在，一方面卻是配套的嚴(yán)重缺失，這就導(dǎo)致了家長(zhǎng)們將孩子的素質(zhì)教育需求轉(zhuǎn)向了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。龐大的教育需求導(dǎo)致這幾年各類型的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍版的涌現(xiàn)出來(lái)。缺乏監(jiān)管下的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)野蠻生長(zhǎng)，魚(yú)龍混雜，良莠不齊。

面對(duì)如此亂象，絕大多數(shù)家長(zhǎng)又沒(méi)有相關(guān)的專業(yè)鑒別能力，要嘛是道聽(tīng)途說(shuō)（同事，朋友或者是親戚家的孩子在某某機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)），盲目從流，要嘛是隨便就近選擇。缺乏耐心和認(rèn)真考察下的選擇，最終導(dǎo)致孩子學(xué)無(wú)所成，即浪費(fèi)了時(shí)間，精力，又浪費(fèi)了金錢(qián)，最關(guān)鍵的是浪費(fèi)掉了孩子一去不復(fù)返的金色年華。

誤人子弟的無(wú)良機(jī)構(gòu)存在固然讓人痛恨，但是辯證的分析：之所以這種騙人錢(qián)財(cái)?shù)臋C(jī)構(gòu)能存在，就是因?yàn)橛泻芏鄾](méi)有鑒別能力的家長(zhǎng)的支持。不要求所有的家長(zhǎng)都獨(dú)具慧眼，有很高的專業(yè)鑒別能力，但是，多看看，多聽(tīng)聽(tīng)總能做到吧！常識(shí)性的鑒別能力總有吧？買(mǎi)一棵白菜，秤幾顆雞蛋我們都要挑挑選選，為什么給孩子選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，我們不能好好挑挑選選呢？！

作為一個(gè)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員，也作為倆個(gè)孩子的母親，在給孩子選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候一些心得給大家分享一下：

一   看機(jī)構(gòu)的硬件設(shè)施尤其是布局陳列

機(jī)構(gòu)的硬件設(shè)施和內(nèi)外環(huán)境可以最直觀的讓人獲得好的印象。優(yōu)秀的硬件設(shè)施和優(yōu)美的內(nèi)外環(huán)境可以讓孩子有一個(gè)高起點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，藝術(shù)本來(lái)就是以“美”為基礎(chǔ)的。好的硬件和環(huán)境可以培養(yǎng)孩子的美感，增加自信，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。機(jī)構(gòu)的硬件設(shè)施和環(huán)境在選擇的時(shí)候很重要。

但是硬件設(shè)施只能代表機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和投資規(guī)模，機(jī)構(gòu)的布局陳列卻可以透露出機(jī)構(gòu)的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)修為內(nèi)涵。

隨著消費(fèi)升級(jí)和行業(yè)換代，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選址和裝修以及設(shè)備設(shè)施都做的很到位，場(chǎng)地面積也足夠大，堪稱豪華。但是，陳設(shè)和透露出的文化氣息卻不是錢(qián)可以解決掉的問(wèn)題。

所有說(shuō)給孩子選機(jī)構(gòu)，一定要選設(shè)施完善，環(huán)境優(yōu)美，文化藝術(shù)氛圍濃厚的機(jī)構(gòu)。千萬(wàn)不要選那種地方窄?。◣?kù)房，車庫(kù)以及經(jīng)營(yíng)鋪面的閑置樓層），環(huán)境臟亂差，設(shè)施舊的雞毛小機(jī)構(gòu)。

二   一定要選擇專業(yè)機(jī)構(gòu)

很多機(jī)構(gòu)看似很大，開(kāi)設(shè)的門(mén)類五花八門(mén)，一句話可以形容：”不是我這兒有什么，你可以學(xué)什么。是你想學(xué)什么，我這兒有什么！”

這種機(jī)構(gòu)往往沒(méi)有自己的專業(yè)項(xiàng)目，隨便湊數(shù)，老師不固定，老師水準(zhǔn)更無(wú)從談起。每個(gè)門(mén)類幾個(gè)學(xué)生，沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。得過(guò)且過(guò)，老師混日子，學(xué)生混課時(shí)，家長(zhǎng)跟著混心安！

把孩子送到這樣的機(jī)構(gòu)，學(xué)有所成是不可能的。最后只能落個(gè)“學(xué)過(guò)而已!”

三   一定要看機(jī)構(gòu)的師資，態(tài)度和模式

老師的水準(zhǔn)，就像是一座山峰（教學(xué)質(zhì)量和藝術(shù)高度）。老師的態(tài)度就是登上這種山峰的方法（教學(xué)質(zhì)量和藝術(shù)高度的效率和達(dá)成情況），機(jī)構(gòu)的模式就是登山的工具和設(shè)備。師資，態(tài)度，模式三位一體，缺一不可。

老師沒(méi)水平，再怎么態(tài)度好，都沒(méi)有用。小學(xué)水平，無(wú)法教授大學(xué)課程。老師水平高，態(tài)度不好，不管不顧，消極懈怠，同樣教不好學(xué)生。老師水平高，態(tài)度好，但是沒(méi)有好的模式和方法照樣出不來(lái)好效果。例如：古箏教學(xué)，采取混合制（進(jìn)度不同，一個(gè)班上課），不限制人數(shù)（一個(gè)班10幾人），一節(jié)課僅僅一個(gè)小時(shí)，講授的內(nèi)容又不一樣，一節(jié)課每個(gè)孩子輔導(dǎo)5分鐘，下課。一周學(xué)習(xí)5分鐘，一年能學(xué)會(huì)個(gè)啥？學(xué)不會(huì)正常，學(xué)會(huì)反倒是不正常了。

給孩子找一個(gè)好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)太重要了，找不到好的機(jī)構(gòu)，不僅僅是孩子在這一方面學(xué)無(wú)所成，最關(guān)鍵是影響孩子的成長(zhǎng)和心路歷程。試想一下，一個(gè)學(xué)啥都能學(xué)好的孩子，所迸發(fā)出來(lái)的自信和能力和一個(gè)學(xué)啥都沒(méi)學(xué)成的孩子有可比性嗎？